中央陆军军官学校

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地方陆军军官学校(简称:南京本校/地方军校)是南京国民当局设置最早的军事教育机构。1927年11月国民当局在南京筹设地方陆军军官学校,于次年3月开学。1928年兴办之初它直隶于南京国民当局军事委员会蒋中正李济深何应钦分任校长、副校长和教育长。1929年当前张治中接任教育长,现实担任军校教育、校务一切事宜,直至抗战起头

1927年4月12日,蒋介石在上海策动政变。4月18日,国民当局建都南京,蒋介石为便于间接带领黄埔军校,遂决定在南京另行筹建地方陆军军官学校,习惯上仍称黄埔军校,又称南京本校。南京黄埔军校的教育方针是把黄埔学生培育成能为此后对各地军阀割据势力进行削藩和平,实现国度同一的得力军事人材

地方军校是南京国民当局设置最早的军事教育机构。1928年兴办之初它直隶于南京国民当局军事委员会,蒋介石、李济深、何应钦分任校长、副校长和教育长。1929年当前张治中接任教育长,现实担任军校教育、校务一切事宜,直至抗战起头

南京地方军校的办学主旨完全从命于蒋介石的统治需求,次要为其培育陆军下层军官,并短训部门退职军官,以此成立一支以黄埔系为骨干并具现代化锻炼本质的武装。据此,军校的教育系统,是以养成教育为主,兼含补习与召集教育。养成教育,也即培育初级军官及特殊军事手艺人才的正期学生教育

地方陆军军官学校每年通过测验招收重生一期。应考尺度十分严酷,划定投考者须具备下列前提:

投考者的测验法式,分初试、复试两级。先在各省进行初试,初试合格后到南京本校复试。测验的科目为党义、国文、外语、中外汗青地舆数理化

地方陆军军官学校筹建的校址,确定在南京小营。大门为水泥砌方形高门,门外两边各有一个砖砌岗位。沿大门向两边延长着铁栅栏护墙。正对大门办公大楼的主楼是一座3层方形楼,两侧延长2层办公楼。后面有南京本校大会堂。会堂正门有4组高峻的双立柱,门顶呈塔形,上置旗杆。此外,还有供校长公用的方形2层小楼、讲授楼、学生宿舍等设备。校内有庞大的操场,可容纳万人调集、勾当。

1928年3月6日,地方陆军军官学校举行了开学仪式,蒋介石以校长身份掌管大会,军校教人员、一些学员、军官团到会。蒋介石进行训话,十分强调“革命的精力、革命的规律”;还出格指出,“凡是否决党的人,无论是军官,是学生,都要否决他,即便本总司令不要党,请列位就否决我,就杀我”。蒋介石但愿把学生培育成完全忠于国民当局的甲士。

开学仪式已举行,但学校迟迟不克不及讲课。只因学员不足,难以编队。本来,1926年在黄埔军校本校招收了第6期4400多名入伍生学员。

1927年“412”与“415”政变后军校校务遏制,逃离,留黄埔者仅800多人。1000余论理学员前去杭州,到南京的达800人。蒋介石虽已下野,仍命黄埔同窗会在杭州设立施行所予以收留。

1928年4月13日,杭州第6期学生才达到南京本校。武汉、长沙分校的学员也连续达到。共有3500多人。因而,拖至4月23日才起头上课

1928年11月,南京本校改校长制为委员制,推定蒋介石、胡汉民、吴敬恒、戴传贤、冯玉祥、阎锡山、何应钦、李宗仁、李济深为校务委员会委员,何应钦为常务委员。由国民当局录用。此后吴稚晖、钱大钧、张学良、张治中、汪精卫、朱培德、程潜、唐生智、陈诚、刘湘、白崇禧、汪兆铭等也都连续担任过校务委员之职。校务委员会为最高带领机构,常务委员掌管工作。教育长由张治中担任,施行委员会决议,综理全校事务。

校手下设遍地(或部)二级机构,担任各方面工作。处下设科。军事教官和助教,少数附属处里管辖,大部门归于各兵科。处属教官中有高级教官、手艺总教官、通俗学总教官、通俗学外国文教官,还有体育总教官等。此外,军校还属设各机关,有结业生查询拜访科、藏书楼、官生同乐会、校舍设想委员会,以及军官团、军官研究班、航空队等。

学生总队,是入伍生受训期满升学进修和锻炼的组织,一般编有步卒大队(若干)、炮兵大队、工兵大队、交通兵大队,有时设骑辎重兵队。各大队设大队长,负全责。大队下又编有若干队(或中队、或区队),由队长(或中队长、或区队长)率领。

从重生至结业的军校糊口,南京本校成立初为2年学制,采纳日式教育。1930年当前,将学制改为3年制,采纳德式教育。

入伍生讲授首当其冲。考生一旦考入军校,要进行必然期间的入伍生教育。第一期,新兵教育四个月。第二期,上等兵教育二个月。第三期,下士教育二个半月。第四期,分发各师练习三个月。入伍生学业期满后,要通过测验才能升学。测验包罗笔试、野外进修和阅兵排列式,成就及格者,能够升入本学期学生总队,编入各专业队继续进修进修。成就不及格者,或留下期入伍生团再进修,或被裁减。对能升学的人,按其特长编队。然后进入下一年进修,学期为2年,第一年进行各兵科根基军士教育,第二年为各兵科特地教育。学业的最初阶段,要举行诸军种结合演习。第9期学生结合演习编成了东、西两军。东军由学生总队构成,而本校教诲总队编为西军。总队原军官随军负监督、审讯、办理义务。演习部队要按划定步枪每支每日配备20发空包弹,给每门山炮每日配备30发空包弹。给每挺机枪配备5000枚鞭炮,每100枚作1串。西军一律配戴红帽箍、红臂章,东军则不戴。演习地址选在句容工具一带地域。演习中不准捕捉,不得乔装潜入,不得粉碎建筑及农作物,不得雇用民夫等。演习共进行了6天

养成教育的求学刻日,开初各期犬牙交错,自第八期起头轨制化,学制定为三年:

第一年为入伍生教育,入伍教育期满后,经测验及格并按照意愿和测验成就别离升入步、炮、骑、工、辎重等各军种学生队,实行为期两年的正式学生教育,也即军官候补生教育;期满之后分派到各部队任见习官半年,随后即能够少尉军官补用。

除正期学生的养成教育外,南京地方军校还兼办中级以上军官的补习教育和应特殊需要而进行的召集教育。此类教育根基上均属军官短期锻炼班性质,受训者大多系退职或赋闲军官,其也称学员教育。养成教育、补习教育和召集教育的分类兴办,使南京地方军校的规模和影响跨越了统一期间的任何一所军事学校,从而成为南京国民当局的军事教育重心

作为南京国民当局军事锻炼核心的地方军校,其军事教育的根基主旨,是力肄业生“修得军事学问与各兵科初级干部需要之手艺与批示能力”。由此,军校正期学生的军事教育在前两个年度,均是修习初级军官所需的根基军事学问,所学课程各兵科大致一样(除第八期外,一般入伍生期间不分兵科,升入学生期后再分兵科)。内容分为学科与术科两大类。

,系教学军事学之道理,包罗军事学、政治学和通俗学三个部门。军事学根基内容是典型令、战术学、军制学、刀兵学、筑城学、交通学、地形学、通信学、航空学、战车学、瓦斯学、输送学、戎行教育、卫生学、司理学等;政治学的次要内容,是党义和政治锻炼;通俗学包罗数学、物理、化学、史地及外语。

,系按照军事学道理,演习一切作战上之手艺。其根基内容是制式锻练、战役锻练、野外演习和实弹射击与小部队之批示操练等。

军校制定了各类详尽的教育进度预定表等,按照所开课程编纂一批响应教材,并收集各类现成军事册本,“推敲损益”,点窜利用。对教育的成果也十分重视。成立了严酷的测验轨制。通过各项测验,一方面检定学生对于学、术两科理解之程度,及使用之能力,另一方面敦促学生在学业上不竭朝上进步。

军事教育的成功与否很大程度上取决于师资步队的情况。南京地方军校对教职人员具有很高的要求。划定教官任用,必需由教官资历审查委员会进行资历审查,然后再呈请学校委任。被委任到校办事的人员必需以一个月为试用期,在此期间将审查其履历能否确实,精力能否充沛,思惟能否纯正。试用期后再须颠末三个月的代办署理工作,最终才被补授实职。

军校每年还对教职人员进行一次查核,凡“办事勤慎或卓著成就者”将别离获得奖励、晋薪或记升、晋级等奖励;凡“学力欠缺或放弃职守者”将别离遭到警告、降级、夺职等处分。同时,军校还强调所有教官必需通晓英、德、日此中一种言语,以使其能“间接根究列国之最新军事学术”,更好胜任现代军事学术的讲授工作。

军校当局对教职人员的严酷把关,一方面确使军校召集到一批颇具才识的军事理论教育家,有助于军事教育的成长和军事人才的培育;另一方面因为录用了一批所谓“思惟纯正”,可以或许“效命”的军事教官,从而也强化了蒋介石对于军校的间接节制

南京地方军校成立后,以“政治锻炼与军事教育并重”为方针,从开学的第一天起蒋介石就强调,军校学生在政治方面“要受严酷的锻炼,守严酷的规律,从命党,从命主义”;

1929年“三大”确立了“军事教育与教育成为一体”的准绳之后,政训工作在南京地方军校获得了进一步的加强,原先附属于传授部的政训处起头独立工作,表面上直属于校本部,现实上由军委会政训处间接节制,所有政工人员均由军委会政训处同一委派。1932年黄埔系的奥秘宗派集体力行社成立后,军校的政训工作又不断在力行社的节制之下勾当,成为蒋介石民主统治的一块主要阵地。

军校政训工作从政治教育与政治训育两风雅面展开,政治教育偏重于政管理论和政治学问的灌输,由政治教官担任向学生教学党义以及社会科学课程,政治训育着眼于人格、精力之陶冶,由训育教官及训育员分负其责。

南京地方军校政治锻炼的本色,是通过严密的政训工作系统监督学员生的思惟,束缚学员生的行为,“凡是被他们认为有嫌疑或思惟不稳的学生,即由政训处通过学校予以禁闭、解雇处分,交军法机关转送陆军牢狱”。同时又是操纵讲课、讲话、会商,以及其它各类政治勾当,向学员进行、魁首独裁的思惟宣传,以培养军校学生的蒋记“魂灵”。当然,军校的政训工作也包含着抗日爱国的思惟内容,其锻炼打算中明白划定,要“使学生认识帝国主义特别是日本帝国主义,……为民族之最大仇敌。”这种教育无疑有益于军校学生作好抗日御敌的思惟预备。

“甲士精力,居戎行教育上首要之地位”。南京地方军校的教育,特别是政治教育锻炼是以蒋介石的甲士精力教育作为思惟指点的。蒋介石十分重视于军校的甲士精力教育,几乎每逢军校学员生的开学、升学、结业仪式和各类留念典礼,他都要临场颁发甲士精力教育的训话。蒋介石的甲士精力教育,其核心理论,是所谓“恢复中国固有的民族精力”和“民族道德”。虽然它着上“”的外套,以“同一御侮,回复民族”相标榜,但究其思惟本色,乃是向甲士灌输封建主义的伦理道德和法西斯主义的独裁思惟,力求使全体甲士的思惟、意志、崇奉和步履全都同一到蒋介石的旗号之下。用他本人的话讲,就是“要合万人之心为二心”。从而巩固其“一个主义,一个党,一个最高魁首”的独裁民主政权。其根基方针,就是要把所有军校学生锻形成其民主统治的武力根本

南京本校成立以来,自1928年兴办到1937年西迁成都止,历时10年,招收了第8期至第13期军校生,第5期至第11期学生在校结业。共招收7459人,结业11000余人。直至1937年8月,军校西迁成都

1927年4月国民当局建都南京后,在南京筹设了地方军事政治学校,同年11月改称地方陆军军官学校。

1928年3月6日地方陆军军官学校正式开学,从第六期学生起头锻炼(因开学时,正值国民革命军军官学校第六期学生。即黄埔本校学生在校进修,故南京本校从第六期学生起头锻炼,称为第六期第一总队;黄埔本校第六期称为第六期第二总队)。

其时地方陆军军官学校校长为蒋介石,副校长为李济深、教育长为何应钦。军校直属国民当局军事委员会。

1929年7月,军校将校长制改为委员制,蒋介石、胡汉民、吴敬恒、戴传贤、冯玉祥、严锡山、何应钦、李宗仁、李济深为校务委员,张治中为教育长。

1930年5月,自第八期学生起,学制定为三年,第一年为入伍生教育,使学生大白戎行糊口情况,熟知军士以下的勤务。学期竣事测验合格者予以升学分科,第二、三年为学生教育,进修各兵科初级将校需要的学术及批示能力,并于1931年采纳德式教育。

1933年6月地方陆军军官学校又恢复校长制,校长以下设校务委员会,蒋介石任校长兼校务委员,吴敬恒、戴传贤、冯玉祥、严锡山、何应钦、唐生智、程潜、李宗仁、白崇禧、邓锡侯、龙云、余汉谋、陈诚、张治中等先后任校务委员。同时军校增设了高档教育班、军官锻炼班等,并代训空虎帐等。军校规模日益扩大,到1937年在南京续办到第十三期。

抗日和平迸发后,军校分批内迁,十一期二总队、十二期、十三期别离在九江、武昌、铜梁等地结业。军校最初展转迁徙到成都。为顺应抗战需要和战时形势,军校增设军官教育队、战术研究班、校尉官研究班等,而且改变过去集中一地的办学体系体例,先后在江西瑞金、贵州独山、陕西西安、新疆迪化增设分校,至此共创办分校十二所。

1945年秋,军校教育机构调整,裁撤总队制,按各总队地址分四个督练区,各设督练官一人,转承校部号令和施教工作。

1947年,蒋介石改任军校名望校长,由关麟征升任校长,1949年10月关麟征调离,由张耀明接任。

黄埔军校自1924年6月在广州成立到1949岁尾,在祖国大陆共开办了二十三期,其结业生包罗各分校、锻炼班在内,共计有二十三万余名

为1928年春至1929年冬。这是军校的草创阶段,其办学前提和各类教育设备均较粗陋。教育方面次要是收留前黄埔军校和其它军事教育机构遗留下来的学生,并合在宁新招的学生,先后编为第六、七两期实施教育锻炼。初建的军校已起头卷入蒋介石的“讨逆”勾当,1929年10月,第七期全体学员生均衔命加入了蒋冯和平

为1930年春至1937年春,从第八至第十三期军校教育步入了正轨化期间,在学生应考法则、教育刻日、教育法式、教育打算和讲授内容诸方面都日臻完美和规范化。而德式教育的采用更使军校教育上升到一个新的条理。与此同时,军校还按照蒋介石的指示扩大了正期学生在全国的招生范畴,由原先集中于南方,而扩展到黄河南北和边陲各省;而且举办了大量的军官补习教育和召集教育,此中很多短训班是间接共同蒋介石的“安内攘外”政策,从而使军校的地位和感化日显主要,达到其昌盛期间

为1937年5月至1937年10月。这是南京地方军校的最初阶段,战前预备和战时搬家是这一阶段军校的次要勾当

地方陆军军官学校推进了中国军事教育的近代化,但此种历程并未超越半殖民地半封建的军事汗青范围。南京地方军校是黄埔军校的继续和变异,既为南京国民当局养成了一支国防力量,又为蒋介石的统治的供给了一支近卫武装。

概观地方陆军军官学校的汗青,能够认为它在近代中国所发生的影响和感化是双重交错的。若是放在政治的天平上权衡,它必然无疑地倾斜于以蒋介石政权为代表的中国大田主大资产阶层的政治好处,成为维护和强化其阶层统治的主要东西,因此在客观上起着障碍中国汗青前进的消沉感化。然而,置于军事角度探究,南京地方军校却给中国近代军事教育带来了些许新的要素:由其引进并推广的西方现代军事教育及现代军事学术理论,局部改变了其时中国军事教育的掉队情况;而多量受过现代军事教育的新型甲士的培育又为三十年代南京国民当局的陆军整编注入了新的朝气,从而必然程度地起到了巩固中国国防扶植,做好反侵略和平预备的感化。在这意义上讲,南京地方军校又鞭策了中国军事教育和中国国防扶植的前进。军校的这种两面性正从一个侧面反映了中国半殖民地半封建社会的近代军事教育特征

王玲. 黄埔军校(地方陆军军官学校)分校简介[J]. 民国档案, 1990(3):116-121.

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